</span></p>
<p> “你不要这种口气，我最讨厌听你求人家！”父亲话音没落，朱勇把头一扭，转身就走。</p>
<p> “这不是求，你要把心态放正啊，孩子！”父亲追了过去，然而对爸爸的劝说，朱勇很排斥，这让爸爸很难过也很无奈。</p>
<p> 王老师赶紧追上前，和教育局的同志一起耐心地给朱勇做工作，解释具体政策。在大家的劝慰下，小勇的情绪有了缓和，同意坐下来谈一谈。</p>
<p> “想去那边念书吗？可以选择一个小语种，从零开始啊！”也许是王老师的耐心感动了孩子，20分钟后，小勇改变了初衷，答应“可以去”。</p>
<p> 尽管困难重重，但王老师也感受到这些孩子身上的善良和自强，以及心底里难以言状的伤痛。“我们之所以这么快想让学生重回学校，就是希望通过异地就读，换个环境，使他们能早日从伤害中走出来，尽可能地恢复到平静状态。”王振岭说。<br />
<br />
</p>
<p> <strong> 潜移默化的改变</strong></p>
<p> 6月10日下午，第一阶段寻访工作中找到的24名灾区学生抵达石家庄外译学院时，立刻被热情的人群包围了。放眼校园，一间间整齐明亮的校舍、一个个笑容亲切的同学、贴着彩色墙纸的宿舍、摆放着鲜花的教室……“连从没有用过的防晒霜，老师都给我们准备好了！”感受着师生们的关爱，笑容又回到了这些孩子的脸上。</p>
<p> 尽管备受关爱，但这些孩子从农村来到城市，特别是刚刚经历了那样一场巨大的灾难，需要调整和适应的东西很多。有的学生不习惯这边的饭菜，有的不懂怎么跟别人沟通，还有的第一次出远门，晚上想家睡不着。</p>
<p> 针对这些情况，外译学院成立了由院长孙建中牵头的“迎接四川灾区同学”筹备组，邀请相关专家和老师一起制订对孤儿学生的心理辅导、文化课教学计划和学生成长计划，并联合团省委，向社会招募“爱心助学家庭”，让孩子在课余能体会到一分亲情的关爱。</p>
<p> “说实话，我最初对能不能把这些孩子教育好是有些担心的。”学院学生处处长盛利国表示，他干学生工作这么多年，知道孤儿和单亲家庭的孩子的教育难度。</p>
<p> 暑假到了，为了让孩子尽快融入学校的环境，学校安排他们分别到学校12个不同的处室实习。一开始，这些学生确实让老师们头疼：有的穿着拖鞋和背心就来上班了；有的天天迟到；有的在上班时趴在桌上打瞌睡，老师说一下，他才动一下。</p>
<p> “对这样的孩子，我们得委婉一点，说话要注意方式，最好是慢慢地引导他们改正缺点。”学院图书馆馆长赵柏成还清楚地记得第一次见到吴成时的情景：穿着背心、大裤衩，手上戴着戒指、手镯。尽管看不顺眼，但赵柏成并没有直接批评他，而是半玩笑地跟他说：“小吴，你长得多帅啊，穿个大背心多影响你形象啊！”听完，吴成不好意思地笑了，第二次来，他果然穿得整整齐齐。</p>
<p> 16岁的王佳在学院学生处实习，每天他都是姗姗来迟，一点时间观念也没有。一个周六下午，正赶农历逢七，快下班了，办公室的黄丽娜和曹宗娜老师打算领小王出去转转，改善一下伙食。</p>
<p> 早就听说石家庄的集市跟自己家乡的一样热闹，刚一下班，小王就拉着两位老师飞奔出去。集市上，黄老师趁小王不注意买了一块手表，并让卖表的包好。晚饭过后，黄老师拿出一个精致的小礼盒摆在王佳面前，小王兴匆匆地剥开包装纸，见到里面躺着一块精美的手表，小王乐了。黄老师告诉小王，“一个有风度的绅士是最有时间观念的，今天你有手表了，你以后就是一个小绅士，迟到、早退的现象不应该在你身上出现。”</p>
<p> 小王以后上班他再也不迟到了，而且在他的带动下，同寝室的男生也都每天按时到办公室实习了。</p>
<p> 看到孩子们身上潜移默化的改变，孙建中觉得很欣慰。“尽管大多数老师还很年轻，教育这样一群学生是从未面对过的挑战，正因如此，我们可以在教育过程中积累一些创造性的方法和经验，真正做到教学相长。”孙建中表示，接受灾区孤儿来校学习，不仅是付出爱心的过程，也是思考和探索怎么对特殊青少年群体实施教育的过程，他们在接下来的5年中会不断地投入和实践下去。</p>
<p><span style="background-color: #ccffcc">中国招生信息网</span></p>
