教育部《义务教育质量评价指南》印发助力研学实践教育专业化发展

近日，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系。要求在实施工作中注重优化评价方式方法。

其中，研学实践教育在学生发展质量评价中发挥了重要的内容。研学实践教育和义务教育评价究竟有什么样的联系呢，请随小编一起来了解下：

《义务教育质量评价指南》，这是中央颁布教育评价改革总体方案之后，在教育各个学段当中非常重要的一个质量评价指南。指南中明确指出，要办好每所学校、教好每名学生。完善评价内容，改进评价方法，着力克服 “唯分数、唯升学”倾向，促进形成良好教育生态。

在《义务教育评价指标》考察要点中 还明确了 “ 加强党对教育工作的全面领导， 坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳 “ 五育 ”并举，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。”

三层面评价内容都指向大力发展素质教育

（一）县域义务教育质量评价

主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五个方面重点内容。其中把全面贯彻党的教育方针，包括遵循教育规律，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，注重提高学生综合素质，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力等等列为重要评价内容。

（二）学校办学质量评价

主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。

1、评价指标--学校办学方向：把立德作为育人首要任务，制定并有效实施落实《中小学德育工作指南》的具体工作方案。

2、评价指标--落实课程方案：加强课程建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育，有效开发和实施地方课程、校本课程。由此看出，国家把德育教育课程化列为评价内容并在督促学校在提高办学质量中有效实施。

3、评价指标—优化教学方式：鼓励教师改进和创新教育教学方法，注重启发式、互动式、探究式教学，推进信息技术与教育教学深度融合。强化实践育人，积极开展劳动教育和综合实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。这里我们不难看出，研学实践教育正是全面开展素质教育的有效途径，并且国家已经列入学校办学质量评价指标。

4、评价指标--学生发展：加强学生综合素质档案建设和使用，客观反映学生德智体美劳全面发展整体水平及变化情况。因此说，研学实践教育课程化，结合学校义务教育评价指标，是融入到学校育人和校外育人的具体实际工作中。作为研学机构需提升研学课程和服务的专业化水准，才能有效的补充和加强学校育人工作，并且完善学生综合素质评价档案工作。

（三）学生发展质量评价

主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

劳动与社会实践评价指标包含了下面四个维度：

具有尊重劳动、热爱劳动的观念，能够吃苦耐劳，尊重劳动者，珍惜劳动成果；积极参加家务劳动、校内劳动、校外劳动，具有一定的生活能力和劳动技能；积极参与社会调查、研学实践、志愿服务和公益活动；在农业生产、工业体验、商业和服务业实践中，主动体验职业角色。

在学生发展质量评价中，把劳动与社会实践同学业发展和品德发展等列入同等评价指标，说明了开展劳动实践教育和社会实践活动是义务教育阶段学生必修课，是落实立德树人培养目标的重要一项内容，也是作为一个德智体美劳全面发展的人所必经历的培养过程。因此，大力开展劳动实践和研学实践活动，正是落实国家育人的重要举措。

研学实践教育需借政策东风提升专业化能力

自2016年底教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，短短几年时间，研学旅行已在全国各地迅速推进。2020年虽然研学旅行深受新冠疫情的影响，但研学旅行强劲发展的势头并没有停下脚步。反而是在疫情期间，让更多的研学从业者从自身业务出发，更加重视品质和内涵，经过一年多的调整和修炼内功，后疫情时代，研学实践教育必将逐步反弹，并再创行业发展新高。

无论是中观层面各级政府逐步重视研学发展，还是微观层面研学课程建设、研学基地（营地）的发展建设、研学导师队伍素质提升。研学实践教育都是培养学生综合素质的跨学科实践性课程。正如教育部研学实践教育王晓燕所长所说：研学旅行是新时代育人方式改革的一种新形态，在快速推进过程中也面临一些突出问题。面向未来，科学推进中国的研学旅行事业，既要解决普及化、常态化实施“数量发展”的问题，又要关注“质量提升”、内涵式发展的问题，当务之急要以专业化引领促进发展。

首当其冲的课程建设是实现教育目标的主要载体，也是保障研学实践教育质量的核心环节。研学课程开发与设计，是学生综合素质评价的基础和保障，学生在研学实践过程中的参与、体验、解决问题、观察记录、相互协作等等是发现和培育学生良好个性的重要手段，是因材施教实现综合素质评价的重要一环，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。

因此说，课程建设贯穿整个研学实践教育全过程，并且应当从专业化角度，设计与综合素质评价要求相互支撑和匹配的方向和内容。其次是师资队伍的专业化，当前，专业化研学师资人才十分匮乏，自2020年开始，研学旅行的专业化人才培养已逐步深入到高等职业教育范畴，未来将会有更多优质的专业化人才充实到研学实践教育的队伍，共同助力行业发展。研学实践教育作为校内外实践教育融合的一种创新形式，是构建全面培养体系、落实立德树人根本任务的重要途径。研学机构应当提升专业化水准，站在综合育人、实践育人、全面育人的高度，从课程建设、师资培养、安全保障、服务管理等方面推进研学实践教育的健康可持续发展。